双威国际学校(SIS)隶属于马来西亚最大的以教育为重点的社会企业JCF基金会，在雪兰莪和柔佛州有两个校区，Sunway City校区提供基于安大略课程和IBDP课程，还增设英式IGCSE课程。招生范围从幼儿园到高中，是马来西亚为数不多的提供加拿大安大略课程体系的国际学校。

学校信息

创建年份：2008年

学校性质：私校(走读)

学校类型：男女混校

课程体系：加拿大课程+IB课程

在校学生人数：700余人

国际生比例：50%

招生年龄范围：3岁 ~ 18岁

地理位置：雪兰莪州双威城

1学校概述

学校概况

Sunway教育机构和实体由马来西亚最大的以教育为重心的社会企业杰弗里·谢基金会 (JCF，Jeffrey Cheah Foundation)拥有和管理。通过独特的非营利形式，运营盈余被输送回教育机构，或作为奖学金、研究补助金和教师和设施的扩展基金发放，以确保优质教育的持续化发展。该集团下属包括Sunway大学、Sunway学院以及学校这里要详细介绍的Sunway国际学校(SIS)。

学校共有两个校区，Sunway City校区和Sunway Iskandar校区。Sunway City 校区建成于2008年，校园提供舒适的学习和支持的环境，鼓励每个学生在学业和个人发展上都有表现出色。该校区提供加拿大安大略课程。在今年，新校区落成，在2023年可以招收幼儿园至小学的学生。

根据经济合作与发展组织(OECD，Organization for Economic Co-operation and Development)的数据，安大略教育系统一直跻身于世界排名前5位的国家之列，加拿大安大略教育部颁发的安大略中学文凭(OSSD，Ontario Secondary School Diploma)因顺利进入大学和专业学习而获得国际认可。

SIS 的所有教师都经过专业教学机构的认证，他们每年获得安大略教师学院 (OCT，Ontario College of Teachers)的认可。专业资格和课堂经验意味着学校的教师可以实施各种各样的教学和学习策略，以及不同类型的评估和评价方法，以确保所有学生都体验到非凡的学习机会。

在学校的教学过程中每个教学小组都很小，足以提供个人关注，并让每个学生得到培养和发展，充分发挥其潜力。学校的课程是在一个充满认知刺激的环境下进行，激励孩子积极参与，并投入他们最大的努力。

父母在孩子的教育进步中起着重要的作用，学校鼓励家长参与子女的课程和课外发展，因为这样为家长提供与教师合作的机会，分享和塑造子女的进步。在SIS，整个学期都会举办各种家校连接活动，让家长和监护人与老师和管理层会面，共同合作，为学生带来最好的结果。

SIS 配备了最先进的学习设施，包括无线互联网连接学校，访问个人计算机和课堂教学使用的交互式白板。学校的电子学习课程管理系统允许教师与学生和家长共享日常作业和学习资源。

学校获得2017年加拿大教育领先奖;被马来西亚教育部评为五星级私立教育机构。

学校使命

提供高质量的国际整体教育，培养具有创造性、协作性和批判性的智力人才和具有社会责任感的全球公民。发展、支持和培养学生的成就、幸福感和终身学习，致力于卓越、正直、谦逊地为学校和社区服务。

学校愿景

成为首选的国际学校。

核心价值观

·尊重自己和他人

·爱、关心和同情

·诚信

·谦卑

·责任

·协作

地理位置

SIS Sunway City校区地处繁华的雪兰莪州八打灵Sunway城，该城占地800英亩，Sunway城是综合度假中心，周边是主要高速公路和中央住宅区，是马来西亚第一个通过绿色建筑指数(GBI)认证的完全一体化可持续城市，拥有众多娱乐、休闲和生活方式景点，以及世界一流的教育和医疗设施。学校毗邻世界级的医疗中心和屡获奖项的顶级购物中心，配套成熟，比例尺参见地图右下角。距离吉隆坡市中心20分钟车程，距离吉隆坡国际机场1小时车程。

2出色的学术表现

幼儿园阶段

幼儿园是学习旅程的开始，对一些学生来说，这可能是他们第一次进入正规学校。在每个幼儿园教室里，一名教师和一名助教作为一个团队一起陪伴并教育孩子。所有教师都具备教学资格和相关经验，确保加拿大安大略课程的高质量教学标准。教师能够根据学校的要求为孩子们提供课程并促进孩子的学习。

基于游戏的学习：孩子天生好奇，每个孩子都是独一无二的。SIS的教育者认识到这一点，并在他们的课程规划中对此做出解释。孩子们通过实验不同的材料，如自然物品、积木、颜料等，探索周围的世界，他们学会处理和操纵不同的物体，让他们在游戏中学习。

通过动手学习，孩子们在教育者的指导下，在受控、安全的空间中经历反复试验。孩子首先要问的问题之一是“为什么?”，这表明他们带着好奇、敬畏和惊奇在世界各地探索。

评估和报告：学习不仅仅包括事实和信息。在这样一个重要的年龄，学习就是成长，SIS的教育者将评估儿童的成长和发展，尤其是重要的技能、兴趣和知识。这些都是以报告的形式传达给家庭的。

幼儿园一年有3份报告：第一份报告是初步观察报告，第二和第三份报告是学习报告。这些报告有助于家长和监护人了解孩子在整个学年的进步。

幼儿园阶段的发展重点

归属和贡献：孩子们学习与他人沟通和建立关系。在这段时间里，培养他们与周围人、社区和外界的联系感，培养归属感，并了解如何为家庭和课堂关系做出贡献。

自我调节和幸福感：孩子们学会理解情感，尊重自己和他人，促进自己和他人的幸福。这将有助于他们适应新的情况，换位思考，并了解他们如何控制自己的行为和情绪。

展示识字和数学行为：通过基于游戏的学习，孩子们会提高沟通技能、词汇、批判性思维和信息处理能力。能够处理各种类型的信息也将使他们磨练数学思维和推理，在学术上打下坚实的基础。

解决问题和创新：在游戏、探索和探究中学习有助于培养儿童解决问题的技能、创新能力以及创造性、分析性和批判性思维。这些宝贵的技能将帮助他们取得成功，培养他们的学习技能和工作习惯

幼儿园科目

全日制幼儿园课程侧重于基于游戏的学习。学校以有趣的方式培养学生在阅读、写作、拼写、口语交流、数学和社交技能方面的坚实基础。学校还向学生介绍其他语言，如中文和马来语。体育、音乐和艺术也是学校幼儿园课程的一部分。

具体课程包括：

语言-阅读、写作、口语交流、媒体素养(英语、马来语、中文)

数学

科学与技术

社会研究(历史、地理)

健康与体育

艺术(音乐、视觉艺术)

小学阶段（1至5年级）

SIS的小学课程以加拿大安大略课程为基础，通过知识和技能的学习，目标将学生培养成为社区和世界积极的公民。

小学课程关注每个学生的独特素质和学习需求，与家长和学校社区一起，帮助每个孩子充分发挥他们的潜力。

以加拿大安大略课程为基础，通过以学生为中心的框架教授识字、算术、全球能力、21世纪技能和性格教育。SIS平衡了学术严谨性和对知识及技能的高度重视，这些技能是所有其他学术成就和终身成功的基础。

学校认识到，学习者的需求是多样的，帮助学生发展知识、技能和观点，成为社区和世界上知情、有生产力、有爱心、负责任和积极的公民。课程中嵌入了品格教育、本地、全球和数字公民身份以及可持续的学习目标。学校创造一种公平、包容所有人和所有文化的校园氛围。小学计划鼓励学生参加课外活动和日常体育活动，以支持学生的健康发展，增加他们的学习机会。实地考察、学校活动、家长和社区的参与的项目，丰富了学习体验，使学生能够与现实生活建立联系并感受到归属感。

在小学良好的读写能力、计算能力和探究能力是取得学业成就的关键。SIS的小学课程强调这些领域，并以适合年龄的方式逐渐纳入不同学科的学术内容。小学是学生发展更高的思维技能，建立有意义的联系，并将其学习和理解应用于不同情况的时候。

小学教学策略

评估数据驱动

所有课程单元和日常课程都计划纳入各种教学策略，以适应学生不同的学习风格

小学课程专注于以学生为中心的差异化学习，根据他们的需求精心挑选资源。学校培养学生的识字、算术、全球能力和21世纪技能，同时磨练学习技能和工作习惯。

小学课程包括：

语言-阅读、写作、口语交流、媒体素养(英语、马来语、中文)

数学

科学与技术

社会科学课程

健康与体育

艺术(音乐、视觉艺术)

中学阶段（6至8年级）

以学生为中心的中学课程在学术严谨性与创造性兴趣之间提供了平衡，同时大力强调文学、算术和学习技能，以确保从小学顺利过渡到高中。

根据加拿大安大略的课程要求根据整个学期的课程作业进行评估。评估结果为教师提供了学生在实现课程期望方面的信息，并允许教师使用其他学习策略指导学生实现其学习目标。

安大略课程的独特之处在于教师使用观察、对话等来评估学生的学习。教师不断向学生提供反馈，并引导他们朝着需要的方向前进。

学业进步不是中学的唯一优先选项。SIS强调整体发展，提供广泛的课外课程，关注学生的学术和个人兴趣，包括辩论、体育、诗歌和音乐等。中学学生会独立于高中学生会，为6至8年级的学生提供更多个人和领导力发展机会。

学校对学生在知识与理解、探究与思考、沟通、应用方面进行评估，以平衡的方式评估学生的学习。通过策略性地使用不同的评估，教会学生如何学习，SIS教师使用平衡的方法帮助学生学习内容和技能，并将其应用到学校以外的环境中，从而为他们在中学及以后的学习做好准备。

安大略课程的特点在于它强调持续评估。中学课程的评估也是一个持续的过程，教师对学生进行观察、对话和学习评估，以衡量学生的学习情况。这些评估使教育者能够向学生提供关于如何改进的反馈，允许学生评估自己和同龄人，以便他们知道需要朝哪个方向前进，并使他们为及时总结性评估做好准备。

中学课程包括：

英语

数学

科学与技术

社会科学：历史与地理

健康与体育

语言：马来语和法语

艺术：视觉艺术、音乐、戏剧或舞蹈

高中（9至12年级）

SIS的高中课程侧重于通过基于项目的学习、作业、实地考察、独立研究和小组工作来发展学生的知识和技能。70%的学生的最终成绩是通过整个学期完成的作业来确定的，剩下的30%来自最终评估。课程作业和期末考试的结合使学生能够认识到在学习中保持一致的重要性，培养时间管理技能，完成作业并拿到学业学分，同时满足社区服务要求以获得安大略中学文凭。

SIS根据安大略的课程提供广泛的高中课程，这是在国际上受到高度重视的高中课程，其重点是培养学生成为具有批判性和创造性思维的自主学习者。学生还可以通过参与广泛的活动，包括艺术、田径、国际和当地实地考察、社区服务、学术俱乐部和学生兴趣团体，成为全面发展和具有全球意识的个人。SIS的学生会和模拟联合国(MUN)为学生提供了充分的机会，在本土和全球问题上培养领导能力。

安大略的课程包括必修核心科目和选修科目。SIS高中生必须完成规定的核心科目，但也可以根据自己的兴趣选修科目。在9年级，学生只有一门选修课。随着学生高中阶段的升级，选修课的数量也在增加。安大略高中课程中的这种方法使学生能够追求他们感兴趣的领域并发展他们技能。

SIS的9年级和10年级课程侧重于在不同学科领域建立坚实的学术基础。在完成10年级学业后，学生可以选择继续学习安大略11年级和12年级，或直接进入SIS的IBDP国际课程。

高中发展重点

SIS的课程是在支持性学习环境中提供的，鼓励学生突破智力界限。学生的学业进步通过学校的荣誉榜、安大略学者和其他促进学业进步和成功的认可计划进行跟踪。

学生学习分析和评估信息，批判性和创造性地思考，并将信息应用于有效解决问题。在这个过程中，学生也学会了自主学习和研究技能。

教师审查学生的学习情况，并以适合其优势、兴趣和需要的方式绘制每个学生的学业计划。被称为SIS的个性化和综合学习方法，学生有机会探索不同的学科领域。

安大略和IB课程都以整体的方式培养学生。学生不仅关注学术主题，还需要完成社区活动服务，并熟练掌握多种语言。

SIS的指导中心为学生在校学习期间发挥着积极而重要的作用，例如在课程选择和培养学习技能方面，以及在学生毕业后帮助他们进行中学后的学习。学生可以获得关于如何申请大学和专业学习选择的建议和帮助。SIS使用不同的资源，如教育规划平台，帮助中学生进行课程选择和职业规划。

3丰富的课外活动

校外学习

SIS 非常重视培养对社会负责的个人，让学生参与到更广泛的社区活动中来。通过这些实践活动，学生可以深入了解社交网络之外的文化、起源和生活方式，并开始确定他们如何以积极的方式为社会做出贡献。

SIS 旨在培养具有全球意识的学生，并深刻理解他们回馈所居住社区的独特能力。

领导力

领导技能是SIS教育文化的一个重要方面，中、高年级的学生有机会通过全校活动、旅行和慈善筹款活动，为所有学生以及广大社区提供贡献，寻找到丰富自身学习环境的方法。

学校组织学生定期的“烘焙销售”、以趣味为主题的“穿衣日”等活动筹集资金，并推出文化庆祝活动，让学生社区参与本地及国际庆祝活动，例如开斋节、韩国晚宴等。

通过这些举措，SIS 旨在向学生传授他们作为全球公民的角色，并培养与未来职业和公民责任相关的技能和价值观。

社区外联

完成安大略中学文凭需要学生进行社区服务，学生全身心地沉浸其中。

学校尊重他人、重视自己、尊重思想和意见、负责任、关心他人、乐于助人的价值观是通过社区的各种联系产生的。鼓励学生参与并贡献他们的时间和精力，协助创建非营利组织或他们的事业，可能包括动物福利协会、孤儿院、医院、环境保护、社会救济或为当地和(/或)国际慈善机构筹款。

实地考察

实地考察将学生带出课堂，进入新的充满活力的环境，向他们传授当地历史、自然和当代文化。

课外活动

为学生提供 40 多种课外活动，丰富他们对团队合作和友谊的理解。学校的活动如开放麦克风和模拟联合国让学生展示他们的才能和领导能力。

学校相信努力工作和努力运动——除了学习外，学生还参加品格塑造课外活动。他们结交友谊，了解团队合作，珍贵的回忆将充满未来的生活。

学生参加课后兴趣活动包括：

体育与游戏

羽毛球

篮球

国际象棋俱乐部

板球

呼啦圈俱乐部

足球

游泳

飞盘

排球

健康与健身

强度与调理

瑜伽

健身与跑步

徒步旅行俱乐部

艺术、文化和创造力

艺术俱乐部

舞蹈俱乐部

戏剧俱乐部

电影俱乐部

法国俱乐部

食品与文化

普通话俱乐部

摄影

诗歌俱乐部

学校乐队

学习和领导力

图书俱乐部

绿色团队

模范联合国

科学额外

社会行动与意识

学生会

俱乐部和社团可以每学期轮流，这取决于学生的兴趣和需求。

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