IGB国际学校成立于2008年，是马来西亚首批获得国际文凭组织认证的学校之一。学校位于吉隆坡市中心附近的一个绿色校园内，占地面积达到了11英亩，交通极其便利。
目前，IGB国际学校拥有一支由超过50名来自世界18个国家的教师组成的强大教职员工队伍。其中，约90%的教师来自国外，为学校的国际化教学提供了宝贵的经验和资源。
学校非常注重教师的素质和能力，不仅要求他们具备高水平的教学技能，还要求他们拥有跨文化交流和合作的能力，能够为学生提供一个真正的国际化学习环境。这也是学校外教比例相对较高的原因之一。
校区位于Sierramas和Valencia之间，拥有现代化的校舍和数字平台，提供创新、包容性的学习环境和高质量的教学。此外，学校还提供丰富的课后活动和社区文化，包括体育、艺术和继续教育等，并在放学后、晚上、周末和学校假期广泛开展。
IB 文凭课程成绩
在公布该校成绩之前，有必要了解下IB成绩的标准，在IB DP中，分数从1到7分，7分是最高分。根据核心课程的成绩，最多可额外获得三分，其中包括扩展论文和知识理论课程，总分最好可能达45分。全球平均分通常在30分左右，通过率为80%。为了获得IB文凭，最低分数要求为24分，其中HL科目至少12 分，SL科目至少9分。无论期末考试成绩如何，学生还必须圆满完成核心课程，因为未能完成 CAS 的要求，EE 或 TOK 将取消文凭的授予。
而IGB12年级的学生在2022年IB文凭考试中创纪录的获得了平均分40分的出色成绩，合格率达到100%，这远高于32分的世界平均水平。
IB职业相关课程成绩
每个CP学生都必须完成 CP 核心的四个要素;反思项目、服务学习、个人和专业技能以及语言发展。反思项目由学校评估，由 IB主持和评分。它们的等级从A到E，A是最高的。
此外，每位CP学生必须至少修读两门DP课程，分数从1到7不等，7分是最高分。此外，学生需要完成与职业相关的学习。对于 IGBIS 的艺术与设计课程，学生需要通过五门SCAD大学课程。它们的等级从A到E，A是最高的。
要获得 CP证书，学生必须在他们选择的至少两门DP课程中取得3分或以上成绩，在他们的反思项目中取得D或以上成绩，并且在所有五门SCAD/大学课程中取得C或以上成绩。
学术标准资质认证：
国际文凭世界学校
国际文凭课程(IB)提供了连续的国际教育。该计划鼓励个人和学术成就，挑战学生在学业和个人发展方面的才能。
IGB国际学校是马来西亚唯一提供全部四个IB课程的国际文凭课程世界学校：小学课程(PYP)，中学课程(MYP)，文凭课程(DP)和与职业有关的课程(CP) )。PYP使学生做好准备成为活跃，有爱心，终生学习者，他们表现出对自己和他人的尊重，并有能力参与周边世界的活动。它着重孩子的整体成长。中学项目(MYP)是一个充满挑战的过程，它鼓励学生在他们的学习与现实世界之间建立切实的联系。中学项目在设计上是包容性的;具有各种兴趣和学术能力的学生从他们的参与中受益。研究表明，选择文凭课程(DP)会带来很多好处。该计划旨在培养具有出色知识广度和深度的学生：身体，智力，情感和道德上蓬勃发展。职业课程(CP)旨在满足从事职业相关教育的学生需求，帮助他们进一步进入高等教育或就业。
国际学校理事会CIS是一个会员社区，通过为学校，高等教育机构和个人提供专业服务，共同致力于塑造国际教育。CIS的愿景是通过高质量的国际教育来激发全球公民的发展：将来自世界各个角落的思想，文化和教育工作者联系起来(ciso.org)。经过严格的评估，IGB于2018年5月成为CIS认可的学校。
新英格兰学校与学院协会
IGB是新英格兰学校与学院协会(NEASC)认可的马来西亚唯一一所学校，并且加入了哈佛，耶鲁和布朗大学等著名机构。NEASC成立于1885年，是一个独立的，自愿的，非营利性的会员组织，致力于建立和维持各级教育的高标准。NEASC认证证明了学校的高品质和诚信。“认证奖”认可学校的质量，向家长，教师，大学和政府保证学校将提供高质量的学习体验，并支持学校的持续改进和转型路线。
IB小学课程（PYP）
针对所有3至12岁儿童设计的国际课程框架，侧重发育中儿童的总体成长，除了学习，还要满足心灵和思想，以及社会，身体，情感和文化的整体需求。
在小学项目中，通过概念驱动支持课程学习。这些概念是课程的核心，其形式是广泛且开放的核心问题。形式，功能，因果关系，变化，联系，视角，责任感和反思的基本概念，可帮助教师和学生考虑多种视角对世界的探索，并以此激发和扩大学生的学习动机。
IB中学课程（MYP）
中学项目的年龄(11至16岁)是年轻人成长的关键时期，他们在学校的成功与他们的个人，社会和情感幸福密切相关。在学生建立身份并发展自尊的时候，中学项目提供了一个既定的框架，激励学生助其成功。广泛而均衡的课程框架，使学生能够利用自己的长处并在许多学科中迎接挑战。学生提供了发展潜力，探索自己的学习兴趣，承担适当风险，以及反思和建立强烈的个人认同感。
中学项目侧重于探究周期，一种建构主义的方法，是问(探究)，做(行动)和思考(反思)之间的相互作用，从而导致开放式教室重视不同的观点和视角。年轻人可以独立或与他人合作，养成终身学习的习惯。
基于概念的课程
IGB认为教育更多地是个人理解和意义的共同建构，而不是知识的传播和事实的死记硬背。因此，概念理解是教学重要而持久的目标。概念代表了学生探究具有个人，地方和全球意义的问题和思想媒介，提供了探索学科的本质手段。在中学项目中使用了基于概念的模型，鼓励学生：
● 在将事实与概念和基本概念理解联系起来时，可以在更深的知识层面上处理客观事实。
● 建立新的知识与现有知识之间的个人关联性，并通过知识的传播鼓励在全球范围内对文化和环境的理解。
● 他们会运用自己的才智来学习，因为他们使用关键概念亲自关注单元主题，以增加学习动力。
● 当他们使用事实信息来解释和支持他们更深入的概念理解时，他们会提高语言的流利性。
● 通过分析复杂的全球挑战(例如气候变化，国际冲突和全球经济)，并获得更高水平的批判性，创造性和概念性思维，并通过研究与学科相关的概念来创造加大学科学习深度。
IGB中学生主要学习八个主题学科。学生还将参与“服务即行动”，并将从事8和10年级的中学项目。这8个主题领域是：
● 语言文学
● 语言习得
● 个人和社会
● 科学
● 数学
● 艺术类
● 设计
● 体育与健康教育
IB文凭课程（DP）
文凭课程(DP)成立于1968年，面向16-19岁的学生，可为学生提供均衡的教育，促进地域和文化流动并促进国际理解。
通过DP，在IGB国际学校，能够培养符合以下条件的学生：
● 具有出色的知识广度和深度
● 在身体，智力，情感和道德上都蓬勃发展
● 学习至少两种语言
● 擅长传统学科
● 学习独特的知识论课程，探索知识的本质
● 具有国际视野和跨文化技巧。
DP课程
DP课程由六个学科组和DP核心组成，包括知识论(ToK)，创造力，活动，服务(CAS)和扩展论文。
通过DP核心课程，学生可以反思知识的本质，完成独立研究，并参与一个长期的社区服务项目。
DP核心
● 知识论 (ToK)：学生反思知识的本质以及如何获取知识的路径。
● 扩展论文(EE)：一项独立的，自主指导的研究，论文共4.000字。
● 创意，活动，服务 (CAS)：学生完成与这三个概念相关的项目。
IB职业相关计划（CP）
职业相关计划(CP)是面向16至19岁学生的创新教育框架。这是最新，增长最快的IB计划。CP为学生提供了良好的基础，可以支持他们的继续学习，为职场上取得成功做好准备。CP结合了备受推崇和国际认可的IB文凭课程(DP)课程，以及经过批准的职业相关研究和独特的CP核心。
CP学生参加一个严格的学习计划，激发兴趣，同时获得应用知识、批判性思维、沟通和跨文化参与方面的终身技能。他们也为高等教育学习做好了充分的准备。
以上就是全部内容，希望对您有所帮助！获取更多关于马来西亚国际学校留学申请资讯，欢迎继续浏览我们的网站。
